在日常教育活動(dòng)中，老師可以拿出一些自己制作的玩具，讓孩子們觀(guān)察，并告訴他們平時(shí)這些隨意丟棄的材料，可以制作出各種美麗的圖案和好玩的玩具，從而激發(fā)幼兒自制玩具的愿望和興趣
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【中外玩具禮品網(wǎng)】“做做玩玩”是幼兒園教學(xué)的一大特色。兒童參與到教師的玩具制作過(guò)程，把過(guò)去教師自制玩具的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤С窒掠變簠⑴c制作的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)過(guò)程。幼兒在制作玩具的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，讓幼兒在自制玩具中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造玩具中成長(zhǎng)。
收集制作材料?培養(yǎng)制作興趣
自制玩具需要各種材料，可以發(fā)動(dòng)幼兒和教師一起收集材料。在活動(dòng)室內(nèi)，可以安置“百寶箱”，收集各種瓶、罐、小掛歷、舊包裝紙、毛線(xiàn)等廢棄材料。有的班還可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)供幼兒動(dòng)手制作玩具的活動(dòng)角，讓幼兒可以發(fā)揮收集來(lái)的各種材料，自由活動(dòng)時(shí)去試一試，做一做。
在日常教育活動(dòng)中，老師可以拿出一些自己制作的玩具，讓孩子們觀(guān)察，并告訴他們平時(shí)這些隨意丟棄的材料，可以制作出各種美麗的圖案和好玩的玩具，從而激發(fā)幼兒自制玩具的愿望和興趣。
學(xué)習(xí)自制方法?掌握制作技能
在制作玩具時(shí)，教師不急于教幼兒怎么做，而是要求幼兒觀(guān)察這些作品是用什么材料制成的，思考用什么方法可以使這些成為作品，先做什么，后做什么。幼兒掌握了一定的技能、積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，他們便能自由地發(fā)揮想象，盡自己的能力進(jìn)行創(chuàng)造。
教師應(yīng)該確定一個(gè)主題，教給幼兒制作的方法，而后讓幼兒自己設(shè)計(jì)內(nèi)容、制作。同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)參與到自制玩具活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，和孩子一起搜集材料，一起制作玩具。
通過(guò)讓孩子參與到自制玩具的制作中，對(duì)于幼兒的基礎(chǔ)教育也有著不小的促進(jìn)作用。自制玩具活動(dòng)讓孩子們萌發(fā)出一種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)?chuàng)造”的愿望，滿(mǎn)足了幼兒想象和創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)了幼兒求異思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
生動(dòng)有趣的自制玩具活動(dòng)不僅是幼兒智力因素發(fā)展的過(guò)程，也是促進(jìn)幼兒非智力因素發(fā)展的過(guò)程。在制作的過(guò)程中，有些能力一般的、能力弱的幼兒，會(huì)顯得著急和無(wú)助，這時(shí)就需要老師的細(xì)心觀(guān)察和正確的引導(dǎo)，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)和幫助下完成玩具制作，從而建立起自信心，從中體驗(yàn)成功的喜悅和樂(lè)趣。
玩具不一定是最貴的才是最好的。在幼兒的世界里尤其如此，有時(shí)候一塊小石子勝過(guò)一輛小汽車(chē)。一些普通、隨手可得的自然材料，甚至被視作“垃圾”將要廢棄的物品，往往都可以改制成幼兒愛(ài)不釋手的玩具。幼兒在收集廢物及制作過(guò)程中，逐漸明白廢物利用的好處，這有益于幼兒勤儉節(jié)約、艱苦樸素良好品質(zhì)的養(yǎng)成。
幼兒在自制玩具中感受美、表現(xiàn)美，性情得到了陶冶，心靈得到了凈化。在自制玩具的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)心、細(xì)心、耐心以及與他人友好協(xié)作的良好素質(zhì)。這種能力和品德培養(yǎng)的雙奏效的活動(dòng)，也培養(yǎng)了幼兒將來(lái)走向社會(huì)時(shí)應(yīng)有的適應(yīng)能力。（編輯：哲）
