1、什么是玩具
關(guān)于什么是玩具，就不在這里進(jìn)行討論了。
2、給誰(shuí)玩的？
目前大家默認(rèn)的概念是益智玩具是給孩子（也就是兒童）玩的，還不是給成人設(shè)計(jì)的，之所以提出來(lái)這個(gè)概念是為了強(qiáng)調(diào)它必須適合的對(duì)象是兒童。
國(guó)際《兒童權(quán)利公約》規(guī)定：“兒童系指18歲以下的任何人，除非對(duì)其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲”；中國(guó)的《未成年人保護(hù)法》同樣規(guī)定0-18歲為兒童；而在醫(yī)學(xué)上則是以0-14的兒童為兒科的研究對(duì)象，認(rèn)為0-14歲才是兒童。在歐盟“玩具指令”中將玩具定義修訂為“設(shè)計(jì)為或者預(yù)定為14歲以下兒童游戲中適用的產(chǎn)品，無(wú)論是否專(zhuān)用的產(chǎn)品”，這里面已經(jīng)很明確了，就是給0-14歲的兒童玩的。
而為了市場(chǎng)的開(kāi)拓，又把0-14兒童的區(qū)間又區(qū)隔成0-3歲嬰幼階段、3-7歲兒童階段（學(xué)齡前階段）、8-14歲少年階段，而目前益智行業(yè)統(tǒng)一認(rèn)為的銷(xiāo)售黃金年齡是在3-7歲之間（個(gè)人認(rèn)為還是消費(fèi)觀念和缺少益智行業(yè)領(lǐng)頭羊的緣故造成的？）。
不管市場(chǎng)如何細(xì)分，有一點(diǎn)原則應(yīng)該是明確的，就是益智玩具的目標(biāo)人群是0-14歲之間的兒童，其難度不要超越這個(gè)界限。
我們從國(guó)外的產(chǎn)品包裝上（或代理國(guó)外的品牌），大多數(shù)的益智玩具的適齡都是7+，而這個(gè)階段恰恰錯(cuò)過(guò)了中國(guó)目前銷(xiāo)售的黃金年齡階段，難免會(huì)出現(xiàn)中國(guó)3+的孩子買(mǎi)7+的產(chǎn)品，難怪中國(guó)兒童不認(rèn)同中國(guó)玩企給它的益智玩具，還是有點(diǎn)道理的。
3、它是益智的
關(guān)于益智一詞，我們?cè)谏厦嬉延泻?jiǎn)單的介紹了，本來(lái)應(yīng)該很清晰的概念，為何會(huì)變得如此模糊呢？在“智”理解上有2個(gè)關(guān)鍵性的人物：
其一埃德溫·波林在 1923年給智力下了定義（就是我們統(tǒng)稱(chēng)的智商），當(dāng)時(shí)衡量智力的統(tǒng)一認(rèn)知就是思維力，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一直延續(xù)到20世紀(jì)八十年代。就已知的思維而言，已經(jīng)發(fā)展到了20多種，如創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維、逆向思維等等。
其二美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士在八十年代提出多元智能理論，他認(rèn)為：人類(lèi)的智能是多元化而非單一的，主要是由：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。
二十多年來(lái)該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國(guó)家和亞洲許多國(guó)家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功。直到今天，我們國(guó)家幼兒園多數(shù)采用的都是加德納的八大智能體系。
現(xiàn)在我們可以對(duì)智力下一個(gè)比較明確的定義了：就是個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，是個(gè)人有目的地行動(dòng)、合理地思考、有效地應(yīng)付環(huán)境的一種綜合能力。
這樣看來(lái)，只要是符合這八大智能的玩具，都可以統(tǒng)稱(chēng)為益智玩具了，這也符合目前國(guó)內(nèi)益智玩具行業(yè)的特征，因?yàn)闆](méi)人定義，國(guó)家沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，只要掛邊都可以是益智玩具，這也是制約在著中國(guó)益智玩具行業(yè)發(fā)展的根本因素。但是，如果這樣去發(fā)展益智玩具行業(yè)，估計(jì)中國(guó)教育就不樂(lè)意了，畢竟玩具只是個(gè)輔助的道具，不是主體，否則也就不是玩具了，應(yīng)該稱(chēng)之為教具或教育的產(chǎn)品了，而不是玩具了。目前很多企業(yè)把動(dòng)手動(dòng)腦當(dāng)做益智宣傳的主體，這當(dāng)然是沒(méi)錯(cuò)的了，但是市場(chǎng)反應(yīng)肯定不會(huì)有想象中的那么強(qiáng)烈。因?yàn)樽约旱暮⒆釉谟變簣@里面有這項(xiàng)功能和服務(wù)了，誰(shuí)又會(huì)多花一份冤枉錢(qián)（這玩具價(jià)格還真不低）去搞重復(fù)投資呢？
所以，益智玩具的定位要和單純的教育性區(qū)分的，否則很容易變成四不像的，國(guó)家教育系統(tǒng)部門(mén)不承認(rèn)你，消費(fèi)者不買(mǎi)賬，這不是自己找罪受么（關(guān)于玩具和教具的差異，會(huì)在其他文章做介紹，這里不詳細(xì)解釋了）。
益智玩具想要成功，關(guān)鍵是要符合孩子的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出適合相應(yīng)年齡的產(chǎn)品，而不是簡(jiǎn)單的模仿、引進(jìn)就成就益智玩具這個(gè)行業(yè)的。（比如大多數(shù)3歲多的孩子沒(méi)經(jīng)歷過(guò)魔鬼般的訓(xùn)練寫(xiě)字肯定是有問(wèn)題的，就算上多長(zhǎng)時(shí)間的課都沒(méi)用，主要是孩子的手部、手指運(yùn)動(dòng)精細(xì)度不夠，如果有搭配鍛煉孩子手指精細(xì)度的玩具出現(xiàn)，讓孩子在玩的過(guò)程中手部、手指得到充分的鍛煉和使用，對(duì)孩子將來(lái)寫(xiě)字有很大的幫助，讓孩子在玩的過(guò)程中掌握了我們常講的手眼協(xié)調(diào)的能力，這樣的產(chǎn)品，家長(zhǎng)會(huì)不喜歡么？）
我們解釋了智的概念，下面我們還要了解下關(guān)于“益”這個(gè)詞，《辭?！方忉屩杏?個(gè)意思我們可以借鑒，其一是增加（從無(wú)到有）；其二是更加（從有到精），那么益智性也有兩種類(lèi)型：
一種是可以開(kāi)發(fā)孩子未掌握的智力/智能
一種是可以促進(jìn)孩子已掌握的智力/智能
而這兩種類(lèi)型的差異在產(chǎn)品的宣傳上、價(jià)格上自然也要有差異，但是目前國(guó)內(nèi)益智玩具行業(yè)也并沒(méi)有相關(guān)區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，自然也就是一鍋漿糊的攪拌著中國(guó)益智玩具行業(yè)了。
綜上所述，雖然我們講了很多無(wú)法統(tǒng)一的東西，但是有一點(diǎn)是可以統(tǒng)一下來(lái)了，那就是益智玩具到底是什么？
益智玩具就是指以14歲以下兒童為適合對(duì)象的玩具，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式來(lái)開(kāi)發(fā)、促進(jìn)兒童智力/智能的發(fā)展、培養(yǎng)其良好生活/學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到使他們將來(lái)更好的適應(yīng)今后的生活的目的。
這就是益智玩具！
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